Más de 831 mil niños de entre 6 y 8 años están en riesgo de no aprender a leer. Son 4 de cada 10.

Y no hablamos solo de niños que están fuera de la escuela. Muchos asisten a clases todos los días, pero no están desarrollando las habilidades lectoras esperadas para su edad.

Leer no sirve únicamente para aprobar Comunicación. Permite entender las instrucciones de una tarea, resolver un problema de Matemática  y aprender cualquier otro tema.

Primero aprendemos a leer. Luego, leemos para aprender todo lo demás.

El problema es que muchas veces detectamos la dificultad cuando ya aparece en una evaluación. Para entonces, el rezago puede llevar años acumulándose y ser mucho más difícil de cerrar.

La oportunidad está antes: identificar desde los primeros grados quién está en riesgo y brindarle apoyo cuando todavía podemos evitar que la brecha crezca.

Eso exige docentes preparados, herramientas de detección temprana y acompañamiento continuo para los niños y las escuelas, considerando las distintas realidades territoriales y lingüísticas del país.

Cuando un niño no consolida la lectura a tiempo, la dificultad no se queda en el aula. Afecta todo su recorrido educativo y reduce sus oportunidades futuras.

No esperemos a que una prueba confirme quién quedó atrás. Detectemos el riesgo y actuemos a tiempo.